Koučingo įrankiai klasės vadovui: klausyti, klausti, įgalinti

Susidūręs su mokinio problema klasės vadovas dažnai natūraliai skuba padėti: paaiškinti, patarti, pasiūlyti sprendimą ar pasakyti, kaip reikėtų elgtis. Tačiau nuolat pateikiami suaugusiojo sprendimai ne visada skatina mokinio savarankiškumą ir atsakomybę. Kartais svarbiau ne pateikti atsakymą, o užduoti klausimą, kuris paskatintų mokinį sustoti, apmąstyti situaciją ir pačiam ieškoti išeities.

Koučingo principais grįstas pokalbis suteikia klasės vadovui praktiškų įrankių kasdienėms situacijoms – individualiems pokalbiams su mokiniais, motyvacijos ir mokymosi sunkumų aptarimui, tikslų kėlimui, sprendimų paieškai ar santykių problemoms. Tinkamai formuluojami klausimai ir aktyvus klausymasis padeda pokalbį nukreipti nuo problemos aptarimo prie konkrečių galimybių ir veiksmų.

Taikydamas koučingo elementus klasės vadovas neprisiima atsakomybės už mokinio sprendimus, bet padeda jam geriau suprasti situaciją, įvertinti pasirinkimus, numatyti tolesnius žingsnius ir prisiimti atsakomybę už savo veiksmus.

Ką nagrinėsime šio seminaro metu?

• Koučingo principus ir jų pritaikymo galimybes klasės vadovo darbe;
• Klasės vadovo vaidmenį – kada patarti, o kada klausyti, klausti ir skatinti mokinį pačiam ieškoti sprendimo;
• Aktyvaus klausymosi ir mąstymą skatinančių klausimų formulavimo principus;
• Koučingo pokalbio struktūrą: nuo situacijos ir tikslo įvardijimo iki sprendimo bei konkretaus veiksmo.

Ką išsinešite?

• Praktinius koučingo įrankius darbui su mokiniais;
• Aktyvaus klausymosi ir tikslingo klausimų formulavimo principus;
• Gebėjimą atpažinti, kada mokiniui reikia patarimo, o kada – erdvės pačiam atrasti sprendimą.

Pagrindinė mintis. Atjauta padeda suprasti, o klausimas – augti.