Stipri pamoka su DI: nuo idėjos iki refleksijos

Generatyvinis dirbtinis intelektas (DI) per kelerius metus tapo kasdieniu mokinių ir mokytojų įrankiu: beveik 70 proc. Lietuvos mokytojų jau naudoja DI savo darbe, dažniausiai rengdamiesi pamokoms. Tačiau DI naudojimas savaime nereiškia geresnės pamokos – mokytojams dažnai trūksta sistemingo požiūrio, kaip DI tikslingai pritaikyti kiekviename pamokos etape, kad jis stiprintų mokinių mąstymą, o ne jį pakeistų.

2025 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos parengtos „DI naudojimo bendrojo ugdymo mokyklose gairės“ pabrėžia tikslingą, saugų, skaidrų ir etišką DI naudojimą bei mokytojo atsakomybę už galutinius sprendimus, o ES Dirbtinio intelekto aktas (Reglamentas (ES) 2024/1689) reikalauja užtikrinti DI naudotojų raštingumą ir DI sistemas, skirtas mokymosi rezultatams vertinti, priskiria didelės rizikos kategorijai. Seminare remiamasi pamokos kokybės kriterijais ir parodoma, kaip DI gali padėti visuose pamokos etapuose – planuojant, motyvuojant, mokant, diferencijuojant, vertinant ir organizuojant refleksiją.

Seminaras padės spręsti aktualias problemas: kaip greičiau ir kokybiškiau pasirengti pamokai, kaip diferencijuoti užduotis nedidinant darbo krūvio, kaip teikti kokybišką grįžtamąjį ryšį ir kaip išvengti DI rizikų (klaidingos informacijos, asmens duomenų apsaugos pažeidimų, mokinių mąstymo „atidavimo“ technologijai).

Seminaro metu sužinosite:

• Kokie kriterijai apibūdina stiprią pamoką ir kuriuose pamokos etapuose DI gali padėti juos pasiekti?
• Kaip parašyti užklausą DI, kad gautumėte tinkamą pamokos plano, užduočių ar vaidmenų kortelių juodraštį?
• Kaip DI paversti mokinio mokymosi partneriu, o ne atsakymų mašina, ir kodėl tai svarbu mokymosi rezultatams?
• Kaip DI padeda diferencijuoti užduotis, teikti grįžtamąjį ryšį ir organizuoti refleksiją, kai pedagoginis sprendimas lieka mokytojui?

Po seminaro gebėsite:

• Suplanuoti 45 min. pamoką su DI: suformuluoti užklausą, gauti pamokos struktūros juodraštį ir kritiškai jį redaguoti pagal pamokos kokybės kriterijus;
• Sukurti su DI motyvuojančią pamokos pradžią (probleminę situaciją, vaidmenų korteles) ir mokymosi partnerio užklausas mokiniams;
• Parengti tos pačios užduoties variantus trims pasirengimo lygiams ir su DI teikti struktūruotą grįžtamąjį ryšį pagal vertinimo kriterijus;
• Su DI parengti refleksijos klausimus ir lapus bei taikyti saugaus, etiško DI naudojimo taisykles savo pamokose.

Seminarą sudaro:

• Praktiniai pavyzdžiai;
• Rekomendacijos;
• Situacijų analizės.