Mokymo dalių sąrašas
Transliacija
1/33
Įvertinkite žiūrėtą mokymą
2/33
testas
3/33
Įžanga
4/33
00:03:44
Seminaro struktūra ir pagrindinė ašis
5/33
00:00:59
Kodėl pradedame ne nuo užduočių?
6/33
00:05:01
Susitarimai, kurie saugo ir mokymąsi, ir klasės darną
7/33
00:05:36
Kai atlikau sutartas užduotis
8/33
00:04:11
Klasės darbo organizavimas
9/33
00:05:34
Diferencijuojame užduotį, ne vaiką
10/33
00:04:54
Savivaldumas – laisvė struktūros viduje
11/33
00:05:53
Tomlinson: 5 atraminiai principai + Teach Up
12/33
00:02:49
Tomlinson atramos: pagarbi užduotis ir Teach Up
13/33
00:01:13
Kaip didesnio iššūkio poreikį atliepti tvariai?
14/33
00:00:26
Praktinių metodų principas
15/33
00:01:09
3E: malonumas → įsitraukimas → entuziazmas
16/33
00:00:19
Bendra bazė visiems + matoma galimybė eiti giliau
17/33
00:03:17
Bendra bazė visiems ir papildomi savarankiški projektai
18/33
00:03:38
Nuo bendros bazės iki savarankiško projekto
19/33
00:00:52
Daugybos kortelės nuo 1 klasės
20/33
00:02:25
Atviros ir kelių lygių užduotys
21/33
00:02:06
Žinių riba + curriculum compacting
22/33
00:01:45
4 klasė: tautinių bendruomenių įvairovė
23/33
00:03:41
4 klasės planas
00:05:28
4 klasė: nuo šaltinių iki autentiško patyrimo
24/33
00:00:43
4 klasė: vietovės planas ir plotas
25/33
00:01:42
4 klasė: ką vertinu šiame projekte?
26/33
00:00:07
2 klasė: sėklų pakelis kaip mini projektas
27/33
00:04:00
„Sukis“: atsakomybė ieškoti išeities
28/33
00:01:01
1 klasė: mokyklos tyrimas dabar
29/33
00:02:26
1 klasė: integracija pagal realius Demokratinės mokyklos dėstomus dalykus
30/33
00:00:14
Kaip vertinti integruotą projektą?
31/33
00:00:31
Kai mokytojo žinios baigiasi, projektas nebūtinai baigiasi
32/33
00:03:31
Klausimų - atsakymų sesija
33/33
00:03:31
Kaip atliepti gabaus pradinuko poreikius: praktiniai metodai
Bendra trukmė 1h 22m
Mokymų dalių viduje: 33
Mokymo dalių sąrašas
Transliacija
1/33
Įvertinkite žiūrėtą mokymą
2/33
testas
3/33
Įžanga
4/33
00:03:44
Seminaro struktūra ir pagrindinė ašis
5/33
00:00:59
Kodėl pradedame ne nuo užduočių?
6/33
00:05:01
Susitarimai, kurie saugo ir mokymąsi, ir klasės darną
7/33
00:05:36
Kai atlikau sutartas užduotis
8/33
00:04:11
Klasės darbo organizavimas
9/33
00:05:34
Diferencijuojame užduotį, ne vaiką
10/33
00:04:54
Savivaldumas – laisvė struktūros viduje
11/33
00:05:53
Tomlinson: 5 atraminiai principai + Teach Up
12/33
00:02:49
Tomlinson atramos: pagarbi užduotis ir Teach Up
13/33
00:01:13
Kaip didesnio iššūkio poreikį atliepti tvariai?
14/33
00:00:26
Praktinių metodų principas
15/33
00:01:09
3E: malonumas → įsitraukimas → entuziazmas
16/33
00:00:19
Bendra bazė visiems + matoma galimybė eiti giliau
17/33
00:03:17
Bendra bazė visiems ir papildomi savarankiški projektai
18/33
00:03:38
Nuo bendros bazės iki savarankiško projekto
19/33
00:00:52
Daugybos kortelės nuo 1 klasės
20/33
00:02:25
Atviros ir kelių lygių užduotys
21/33
00:02:06
Žinių riba + curriculum compacting
22/33
00:01:45
4 klasė: tautinių bendruomenių įvairovė
23/33
00:03:41
4 klasės planas
00:05:28
4 klasė: nuo šaltinių iki autentiško patyrimo
24/33
00:00:43
4 klasė: vietovės planas ir plotas
25/33
00:01:42
4 klasė: ką vertinu šiame projekte?
26/33
00:00:07
2 klasė: sėklų pakelis kaip mini projektas
27/33
00:04:00
„Sukis“: atsakomybė ieškoti išeities
28/33
00:01:01
1 klasė: mokyklos tyrimas dabar
29/33
00:02:26
1 klasė: integracija pagal realius Demokratinės mokyklos dėstomus dalykus
30/33
00:00:14
Kaip vertinti integruotą projektą?
31/33
00:00:31
Kai mokytojo žinios baigiasi, projektas nebūtinai baigiasi
32/33
00:03:31
Klausimų - atsakymų sesija
33/33
00:03:31
Mokymo medžiaga
Informacija
Visi dalyviai gauna atskiras pažymas už kiekvieną programos seminarą, taip pat galima mokėti už mokymus mažiau ir įsigyti visą programą „Pradinio ugdymo mokytojų akademija '27“.
Programos rengimą ir renginius organizuoja bei kvalifikacijos tobulinimo programą ruošia VšĮ „Gyvenimo Universitetas LT“ (akreditacijos pažymos Nr. IVP-19).
Specialieji ugdymosi poreikiai Švietimo įstatyme apima ne tik sutrikimus ar negalias, bet ir situacijas, kai mokiniui dėl išskirtinių gabumų reikia papildomos pagalbos ar ugdymo pritaikymo. Nesant tokios pagalbos mokinio potencialas gali likti nepastebėtas ir net sukelti ugdymosi sunkumų. Todėl svarbu, kad mokytojai būtų susipažinę su šiais klausimais:
- kaip atpažįstami didelį mokymosi potencialą turintys mokiniai;
- kokios priemonės jiems taikomos pamokoje;
- kaip diferencijuojamas turinys aukštesniems pasiekimų lygiams;
Mokymo metu sužinosite:
- kokie sprendimai leidžia derinti bendrą klasės veiklą ir skirtingus vaikų poreikius;
- kaip kurti klasės atmosferą, padedančią atliepti gabių vaikų poreikius;
- kaip diferencijuoti užduotis taip, kad gabių vaikų poreikiai būtų atliepiami be viešo lyginimo ir varžymosi;
- kokie praktiniai metodai ir užduočių tipai padeda suteikti didesnį iššūkį išlaikant klasės darną.
Po mokymo gebėsite:
- kurti klasės susitarimus, palaikančius emocinį saugumą ir mažinančius tarpusavio lyginimąsi;
- planuoti diferencijuotas užduotis, derinant bendrą klasės darbą ir didesnio iššūkio poreikį;
- taikyti praktinius sprendimus, padedančius atliepti gabių vaikų poreikius kasdienėje klasės veikloje;
- atsirinkti ir pritaikyti metodus bei užduotis pagal savo klasės poreikius.
Mokymą sudaro:
- metodų/ žaidimų aprašymai
- praktiniai pavyzdžiai;
- rekomendacijos;
- situacijų analizės
Atsiliepimai
Įsigykite šį mokymą
Dėl nuolaidų grupei susisiekite +370 653 85559
VIP nariai turi prieigą prie 900+ mokymų, e-pamokų, veiklų planų vos nuo 9,60 € / mėn.
Gairės
Gabūs vaikai
