Universalūs SUP veiklų planai 2026. Tema - Spalvingas rudens pasaulis

Kai grupėje vaikų poreikiai skirtingi, neužtenka žinoti, ką veiksite. Reikia žinoti ir kaip tą pačią veiklą padaryti prieinamą kiekvienam vaikui.

Būtent tam parengtas rugsėjo mėnesio veiklų planas 5–7 metų vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP). Jame rasite ne tik mėnesio temas ir veiklų idėjas, bet ir aiškią struktūrą, kaip veiklas individualizuoti, diferencijuoti ir padėti kiekvienam vaikui įsitraukti jam priimtinu būdu.

4 savaitės. 20 ugdymo dienų. Veiklos, kuriose skirtingi vaikų gebėjimai nėra kliūtis dalyvauti kartu.

Rugsėjis – nuo saugumo grupėje iki rudens atradimų

• 1 savaitė – „Susipažįstame ir tampame draugais“
  Rugsėjis prasideda nuo svarbiausio – saugumo, ryšio ir priklausymo grupei. Vaikai mokosi pažinti vieni kitus, išreikšti savo savijautą, įsitraukti į bendras veiklas ir po truputį atrasti savo vietą grupėje.
• 2 savaitė – „Mano darželis ir jo taisyklės“
  Per vaizdines priemones, simbolius, socialines situacijas ir praktines užduotis vaikai mokosi suprasti grupės susitarimus ir pritaikyti juos kasdienybėje. Daug dėmesio skiriama emocijų atpažinimui, savireguliacijai, pagalbos prašymui, laukimui, dalijimuisi ir bendradarbiavimui.
• 3 savaitė – „Rudens spalvos ir gamtos dovanos“
  Ruduo pažįstamas per tiesioginę patirtį: vaikai stebi, liečia, uosto, lygina, rūšiuoja ir tyrinėja lapus, kankorėžius, kaštonus, giles bei kitus gamtos objektus. Veiklos pritaikomos pagal individualias galimybes, todėl tas pats rudens atradimas kiekvienam vaikui gali tapti pasiekiamas skirtingu būdu.
• 4 savaitė – „Rudens vaisiai ir daržovės“
  Tikri vaisiai ir daržovės, paveikslėliai, simboliai bei pojūčių veiklos padeda vaikams pažinti spalvas, formas, dydžius, kvapus ir skonius. Vaikai mokosi atpažinti, lyginti, rūšiuoti, skaičiuoti, komunikuoti savo pasirinkimus ir susipažįsta su sveikos mitybos principais.

Kuo šis planas kitoks?

Veiklos organizuojamos vadovaujantis universalaus dizaino ugdymui (UDU) principais ir atsižvelgiant į individualius vaikų gebėjimus bei specialiuosius ugdymosi poreikius.

Informacija gali būti pateikiama žodžiu, paveikslėliais, simboliais, realiais objektais ar praktiniu demonstravimu. Užduotys gali būti skaidomos į mažesnius žingsnius, keičiama jų trukmė ir sudėtingumas, naudojamos vaizdinės užuominos bei pedagogo modeliavimas.

Ir svarbiausia – vaikas neprivalo gebėti atlikti užduoties vienu konkrečiu būdu, kad galėtų joje dalyvauti.

Jis gali atsakyti žodžiu, parodyti daiktą ar paveikslėlį, pasirinkti simbolį, atlikti veiksmą, panaudoti gestą ar išreikšti savo supratimą kūrybinėje veikloje.

Aiški dienos struktūra – daugiau ramybės ir vaikui, ir pedagogui

Kiekvienos dienos veiklos nuosekliai suskirstytos į:

• ryto rutiną ir emocinį nusiteikimą;
• individualizuotą ugdomąją veiklą;
• patyriminę veiklą;
• kūrybinę saviraišką;
• socialinių įgūdžių stiprinimą;
• dienos aptarimą ir refleksiją.

Plane rasite tokias veiklas kaip „Ką daryčiau?“, „Kaip galime padėti draugui?“, „Rudens spalvų paletė“, „Rudens pojūčių laboratorija“, „Daržovių tyrimų stalas“, „Daržovių parduotuvė“ ir daugybę kitų praktinių, patyriminių bei kūrybinių užduočių.

Ne atskirti, o sudaryti galimybę dalyvauti

Šio plano esmė – ne sukurti SUP vaikui visiškai kitokią ugdymo dieną. Veiklos parengtos taip, kad kiekvienas vaikas galėtų siekti bendro ugdymo tikslo pagal savo galimybes, jam tinkamu tempu ir būdu.

Pedagogui tai reiškia mažiau laiko ieškant, kaip tą pačią veiklą pritaikyti skirtingiems vaikams, ir daugiau galimybių stebėti individualią pažangą, suteikti reikiamą pagalbą bei padėti kiekvienam patirti sėkmę.

Nes įtraukusis ugdymas prasideda ne nuo to, ar vaikas gali prisitaikyti prie veiklos. Jis prasideda nuo veiklos, prie kurios gali prisijungti vaikas.