Apdovanojimų sistema: mitai ir tiesa

Mokytojai vakarų šalyse vis dažniau naudojasi apdovanojimų sekimo lentelėmis. Tai lentelė, kurioje kasdien žymimi vaiko surinkti taškai už gerai atliktus darbus ar pasiekimus. Kai surenkamas sutartinis kiekis taškų, mokinys gauna sutartą apdovanojimą. Už netinkamą elgesį (pavyzdžiui, neatliktus namų darbus) taškai atimami su paaiškinimu, kodėl ir kaip galima susigrąžinti dalį prarastų taškų. Taisykles galima modifikuoti pagal save ir pritaikyti konkrečiai savo mokinių grupei pagal jų gerus ir blogus įpročius bei amžių.

Jau kone prieš dešimtmetį buvo įrodyta, jog apdovanojimų sistemos taikymas padeda palaikyti vaikų motyvaciją elgtis tinkamai ir lemia teigiamus vaiko elgsenos pokyčius. Apdovanoti – tai parodyti, jog jūs pastebite pozityvų vaiko elgesį ir norite, jog vaikas ir toliau taip elgtųsi. Juk dažniausiai atkreipiamas dėmesys į blogą vaiko elgesį. Paanalizuokime, kaip veikia apdovanojimų sistema ir kaip ją taikyti tinkamai. 

Mitas | Apdovanojimas = kyšis
Apdovanojimą galima vadinti kyšiu tik tokiu atveju, jei mokytojai pasiūlo vaikui prizą spontaniškai, su tikslu sustabdyti jo netinkamą elgesį ar paskatinti įgyvendinti tėvų norą tą pačią akimirką. Pritaikius apdovanojimų sistemą, vaikas jau iš anksto žino, kokio elgesio tikimasi iš jo pamokos metu, jis tiksliai žino, kokios pasekmės laukia už tam tikrus poelgius (gerus ar blogus). Susitarimas su klase dėl prizo padeda išvengti psichologinio šantažo, kuris nemalonus tiek vaikui, tiek mokytojui. Esant apdovanojimų lentelei, mokinys jau ir taip žino, jog jei nori pasiekti didįjį tikslą (gauti savo prizą), jis turi elgtis gražiai. Tai tampa jo vidine (angl. intrinsic) motyvacija.

A. Kazdinas, tėvystės centro direktorius ir knygos „Kazdino metodas sunkaus vaiko auklėjimui“ autorius, pabrėžė jog kuo dažniau vaikas kartoja poelgius, atnešančius apdovanojimą (susitvarko darbo vietą, gražiai elgiasi pertraukų metu, nesimuša ar netrukdo pamokoje) tuo giliau tai įsitvirtina vaiko pasąmonėje kaip rutinos dalis, ir natūraliai tampa jo asmenybės dalimi. Bet jokiu būdu tai nėra kyšis vaikui.

Mitas | Vaikas pripras prie apdovanojimų ir be jų nebepaklus
96-ių mokslinių tyrimų meta-analizė apibendrino, jog netiesa, kad vaikai pripranta prie apdovanojimų ir nepaklūsta, jei nėra žadami prizai. Buvo pastebėta, jog neigiami padariniai atsiranda tik tuomet, jei atlygis dalinamas per lengvai (pavyzdžiui, nerekomenduotina duoti moksleiviui taškus už kiekvieną užduotį – duokite už pilnai atliktus namų darbus ar puikiai išspręstą kontrolinį darbą) arba, atvirkščiai, kai iškeliami tokie aukšti reikalavimai, kurie dėl perdėto sudėtingumo tiesiog „numuša“ motyvaciją. Kaip minėjome, svarbu ir vaikus dominantis prizas. 

Kada ir kaip keisti apdovanojimų taisykles?
Klinikinis psichologas, ADHD ir vaikų elgsenos sutrikimų centro direktorius D. Andersonas teigia, jog apdovanojimai už konkrečius poelgius turi būti duodami ilgiausiai keletą mėnesių; po to, kai toks elgesys pradeda tapti reguliariu ir įprastu vaikui, prizus už jį dalinkite vis rečiau, galiausiai, visai nebeduokite ir iškelkite naujus elgsenos tikslus. Pavyzdžiui, jei pažadate vaikams taškus už kiekvieną kartą, kai jie surenka aukščiausius balus, tačiau pastebite, jog jiems sekasi sunkiai – keiskite taisykles ir nedidelį kiekį taškų duokite už kiekvieną teisingai išspręstą uždavinį. Tuomet, kai vaikams jau pradės sektis, vėl praneškite, jog taškai laukia už puikiai išspręstą testą. 
Jūsų lankstumas ir gebėjimas prisitaikyti prie individualių vaikų poreikių ir gebėjimų tikrai padės išvystyti tinkamiausią ir efektyviausią sistemą. 

Informacijos šaltiniai:
J. Cameron, W. D. Pierce. Reinforcement, reward, and intrinsic motivation: a meta-analysis, doi: 10.3102/00346543064003363
T. P. Brennan, J. A. Glover. An examination of the effect of extrinsic reinforcers on intrinsically motivated behavior: experimental and theoretical. Social Behavior and Personality, doi: 198082732
J. L. Farr. Task characteristics, reward contingency and intrinsic motivation. Organizational Behavior and Human Performance, doi: 197616294307

Straipsnį paruošė Klaipėdos Gedminų progimnazijos vyr. mokytoja doriniam ugdymui (etika) Algina Plūkienė