Profesinis tobulėjimas projekte „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“

2026 m. birželio 16–21 d. mokytojai iš visos Lietuvos dalyvavo tarptautiniuose mokymuose „The Power of Teamwork: Building Inclusive and Supportive Classrooms“ („Komandinio darbo galia: įtraukiančios ir palaikančios mokymosi aplinkos kūrimas“) Kipre, vykusiuose pagal Nacionalinės švietimo agentūros įgyvendinamo projekto „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“ veiklas.

Šio projekto tikslas – stiprinti švietimo sistemą, suteikiant pedagoginiams darbuotojams reikalingas kompetencijas, stiprinant pedagogo profesijos patrauklumą bei skatinant naujų mokytojų atėjimą į švietimo sistemą.

Dalyvavimą šioje stažuotėje pasirinkome siekdamos kryptingo profesinio augimo, kuris padėtų toliau tobulėti kaip šiuolaikiškai mąstančioms pedagogėms, gebančioms veikti komandoje, inicijuoti teigiamus pokyčius mokykloje ir kurti įtraukią, saugią bei kiekvienam mokiniui palankią mokymosi aplinką.

Mokymų metu gilinome žinias ir kompetencijas įtraukiojo ugdymo, pozityvios klasės aplinkos kūrimo, komandinio darbo organizavimo bei bendradarbiavimo srityse. Analizavome pagrindinius įtraukiojo ugdymo principus, Universalaus mokymosi dizaino (UDL) modelį, VARK mokymosi stilių sistemą, bendradarbiavimu grįsto mokymo (Co-Teaching) strategijas bei mokinio balso svarbą ugdymo procese. Daug dėmesio buvo skiriama kultūriškai jautraus ugdymo principams, lygybės ir teisingumo užtikrinimui bei kiekvieno mokinio poreikių atliepimui.

Praktinių veiklų metu išbandėme įvairius aktyvius mokymo(si) metodus: „Think–Pair–Share“, „Jigsaw“, „Gallery Walk“, „Four Corners“, „Entry/Exit Ticket“, „Feedback Sandwich“ ir kitus metodus, skatinančius mokinių įsitraukimą, bendradarbiavimą, kritinį mąstymą ir refleksiją. Taip pat gilinomės į grupių dinamikos procesus, Tuckmano grupių vystymosi modelį, konfliktų valdymo bei pasitikėjimo komandoje kūrimo principus.

Mokymų programa sistemingai apjungė pagrindines pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sritis – profesinės bendruomenės veiklos, ugdymo veiklos, kultūros bei profesinio augimo kompetencijas, grindžiamas bendražmogiškomis, pilietinėmis ir tautinėmis vertybėmis. Įgyta patirtis sustiprino mūsų profesines, socialines ir bendrąsias kompetencijas bei paskatino dar plačiau taikyti šiuolaikinius, į mokinį orientuotus ugdymo metodus.

Ypatingą vertę suteikė galimybė dirbti tarptautinėje mokymosi grupėje, dalintis patirtimi su įvairių šalių pedagogais, susipažinti su skirtingomis švietimo sistemomis, ugdymo praktikomis ir požiūriais į įtraukųjį ugdymą. Diskusijos ir bendros veiklos leido ne tik pasisemti naujų idėjų, bet ir kritiškai įvertinti savo profesinę praktiką, ieškoti naujų sprendimų kasdienėms ugdymo situacijoms bei stiprinti tarpkultūrinio bendradarbiavimo kompetencijas.

Mokymų metu taip pat susipažinome su inovatyviais būdais, kaip stiprinti mokinių emocinę gerovę, kurti pagarba ir pasitikėjimu grįstus santykius klasėje bei skatinti kiekvieno mokinio aktyvų dalyvavimą mokymosi procese. Įsitikinome, kad sėkmingas įtraukusis ugdymas neatsiejamas nuo glaudaus mokytojų, specialistų, mokinių ir jų šeimų bendradarbiavimo.

Įgytas žinias ir praktinius įrankius planuojame taikyti kasdienėje pedagoginėje veikloje, bendradarbiaudamos su kolegomis, pagalbos mokiniui specialistais ir mokinių tėvais. Sieksime kurti bendradarbiavimu grįstą mokymosi aplinką, kurioje kiekvienas mokinys jaustųsi vertinamas, priimtas ir turėtų galimybes sėkmingai mokytis pagal savo gebėjimus bei poreikius. Taip pat skatinsime kolegas aktyviai bendradarbiauti siekiant bendro tikslo – kokybiško ir įtraukiojo ugdymo įgyvendinimo.

Grįžusios iš stažuotės planuojame pasidalinti įgyta patirtimi su mokyklos bendruomene metodinių susitikimų, praktinių veiklų ir gerosios patirties sklaidos metu. Tikime, kad tarptautiniuose mokymuose įgytos žinios ir užmegzti profesiniai ryšiai taps reikšmingu impulsu tolesniam profesiniam augimui bei naujų iniciatyvų įgyvendinimui mokykloje.

Tikime, kad ši tarptautinė profesinio tobulėjimo patirtis prisidės prie mūsų profesinės brandos, stipresnės bendradarbiavimo ir komandinio darbo kultūros mokykloje bei efektyvesnio įtraukiojo ugdymo principų įgyvendinimo. Ji dar kartą patvirtino, kad nuolatinis mokymasis, atvirumas naujovėms ir bendradarbiavimas yra svarbios sąlygos kuriant šiuolaikišką, kiekvienam mokiniui atvirą ir sėkmę užtikrinančią mokyklą.

Straipsnio autorės: Žydrūnė Puodžiukienė ir Loretė Sarapinienė.