Mokymo dalių sąrašas

Įžanga

1/15

00:02:30

Pagrindiniai klausimai

2/15

00:01:04

Kaip pasirengti išoriniam vertinimui?

3/15

00:20:18

Mokyklos veiklos kokybės išorinio vertinimo principai

4/15

00:06:40

Mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo modelis: 7 sritys, 21 rodiklis, 72 kriterijai

5/15

00:00:59

Mokyklos veiklos ir jos atskirų vertinimo sričių kokybės vertinimo lygiai

6/15

00:01:22

Kaip vyksta išorinis vertinimas?

7/15

00:00:29

I etapas. Pasirengimas išoriniam vertinimui

00:03:01

II etapas. Vertinimas mokykloje (1). Ugdymo proceso stebėsena

00:16:51

III etapas. Išorinio vertinimo ataskaitos rengimas ir derinimas su mokykla

00:06:17

IV etapas. Išorinio vertinimo ataskaitos skelbimas ir mokyklos veiklos kokybės tobulinimo planavimas

00:03:42

Mokyklos vadovo atsakomybės

8/15

00:03:34

Kokiais duomenų šaltiniais mokykla galės pagrįsti veiklos kokybę? Vertinimo sričių rodikliai ir kriterijai

9/15

00:00:44

Pirmoji sritis - vaiko gerovė

00:09:34

Antroji sritis – ugdymas(is)

00:03:45

Trečioji sritis – ugdymo(si) aplinka

00:07:23

Ketvirtoji sritis – ugdymo strategijos

00:07:55

Penktoji sritis – pasiekimų vertinimas ir ugdymo planavimas

00:06:16

Šeštoji sritis – bendradarbiavimas su vaikų šeimomis

00:03:16

Septintoji sritis – besimokančios organizacijos kultūra

00:12:54

Galimi duomenų šaltiniai pagal vertinimo sritis

10/15

00:03:29

Tiesioginis vadovavimas vaikų ugdymuisi / vaikų proaktyvaus ugdymo pedagogika

11/15

00:02:48

Kokia išorinio vertinimo nauda mokyklai, siekiant aukštesnės veiklos kokybės?

12/15

00:03:40

Klausimų - atsakymų sesija

13/15

00:11:20

Įvertinkite žiūrėtą mokymą

14/15

Pažymėjimas

15/15

Išorinis vertinimas: ką turi žinoti vadovas?

Bendra trukmė 2h 19m

Mokymų dalių viduje: 25

Dalintis

Mokymo dalių sąrašas

Įžanga

1/15

00:02:30

Pagrindiniai klausimai

2/15

00:01:04

Kaip pasirengti išoriniam vertinimui?

3/15

00:20:18

Mokyklos veiklos kokybės išorinio vertinimo principai

4/15

00:06:40

Mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo modelis: 7 sritys, 21 rodiklis, 72 kriterijai

5/15

00:00:59

Mokyklos veiklos ir jos atskirų vertinimo sričių kokybės vertinimo lygiai

6/15

00:01:22

Kaip vyksta išorinis vertinimas?

7/15

00:00:29

I etapas. Pasirengimas išoriniam vertinimui

00:03:01

II etapas. Vertinimas mokykloje (1). Ugdymo proceso stebėsena

00:16:51

III etapas. Išorinio vertinimo ataskaitos rengimas ir derinimas su mokykla

00:06:17

IV etapas. Išorinio vertinimo ataskaitos skelbimas ir mokyklos veiklos kokybės tobulinimo planavimas

00:03:42

Mokyklos vadovo atsakomybės

8/15

00:03:34

Kokiais duomenų šaltiniais mokykla galės pagrįsti veiklos kokybę? Vertinimo sričių rodikliai ir kriterijai

9/15

00:00:44

Pirmoji sritis - vaiko gerovė

00:09:34

Antroji sritis – ugdymas(is)

00:03:45

Trečioji sritis – ugdymo(si) aplinka

00:07:23

Ketvirtoji sritis – ugdymo strategijos

00:07:55

Penktoji sritis – pasiekimų vertinimas ir ugdymo planavimas

00:06:16

Šeštoji sritis – bendradarbiavimas su vaikų šeimomis

00:03:16

Septintoji sritis – besimokančios organizacijos kultūra

00:12:54

Galimi duomenų šaltiniai pagal vertinimo sritis

10/15

00:03:29

Tiesioginis vadovavimas vaikų ugdymuisi / vaikų proaktyvaus ugdymo pedagogika

11/15

00:02:48

Kokia išorinio vertinimo nauda mokyklai, siekiant aukštesnės veiklos kokybės?

12/15

00:03:40

Klausimų - atsakymų sesija

13/15

00:11:20

Įvertinkite žiūrėtą mokymą

14/15

Pažymėjimas

15/15

Konsultacijos

Mokymo medžiaga

Išorinis vertinimas 2026-04-02

Informacija

Visi dalyviai gauna atskiras pažymas už kiekvieną programos seminarą, taip pat galima mokėti už mokymus mažiau ir įsigyti visą programą „Ikimokyklinio ugdymo vadovų akademija“.

Programos rengimą ir renginius organizuoja bei kvalifikacijos tobulinimo programą ruošia VšĮ „Gyvenimo Universitetas LT“ (akreditacijos pažymos Nr. IVP-38).

Atnaujinus ikimokyklinio ugdymo programas, išorės vertinimas tampa svarbiu kokybiniu etapu, parodančiu, kaip ugdymo pokyčiai realiai veikia įstaigos kasdienėje praktikoje. Šis seminaro modulis skirtas vadovams ir pavaduotojams, kad sėkmingai pasiruoštų vertinimui ir panaudotų jį įstaigos tobulinimui.

Seminare nagrinėjama, kas iš tiesų yra vertinama išorės vertinimo metu ir kokį vaidmenį šiame procese atlieka įstaigos vadovas.

Pagrindinis dėmesys – praktiniam pasirengimui: kaip sistemiškai organizuoti įstaigos veiklą, kad išorės vertinimas netaptų streso šaltiniu, o natūraliai atspindėtų kasdienę ugdymo praktiką. Aptariama, kaip telkti pedagogų komandą bendram supratimui apie atnaujintą ugdymo turinį, vaiko pažangos stebėjimą ir refleksiją.

Seminaro metu bus analizuojama:

Kaip informuoti bendruomenę apie planuojamą išorinį vertinimą? Kokia išorinio vertinimo paskirtis, principai, išorinio vertinimo modelio sandara?
Kaip mokykloje bus organizuojamas išorinio vertinimo procesas? Kaip bendradarbiauti su išorės vertintojų komanda vertinimo metu? Kokiais duomenų šaltiniais mokykla galės pagrįsti veiklos kokybę?
Kaip su mokyklos bendruomene bus derinamas išorinio vertinimo ataskaitos projektas ir bendruomenė supažindinama su išorinio vertinimo rezultatais?
Kokia išorinio vertinimo nauda mokyklai, siekiant aukštesnės veiklos kokybės?

Šis modulis padeda vadovams išorės vertinimą matyti ne kaip patikrinimą, o kaip strateginį įrankį, stiprinantį įstaigos ugdymo kokybę, vadovavimo aiškumą ir bendruomenės pasitikėjimą.

Lektoriai ir jų pranešimai