Mokymo dalių sąrašas
Įžanga
1/27
00:05:00
Šiandien
2/27
00:05:50
Mokymosi procesas
3/27
00:09:48
SCARF
4/27
00:02:20
Statusas
5/27
00:01:51
Kas dalyvauja mokymosi procese mokykloje?
6/27
00:03:27
Kaip įsivaizduoja tėvai ir kaip yra iš tikrųjų?
7/27
00:01:43
Medžio interpretacija
8/27
00:02:50
Kaip veikia smegenys?
9/27
00:05:26
Mokytojas (-a)
10/27
00:01:26
Aiškumas > charizma
11/27
00:02:10
Tonas > taisykles
12/27
00:00:39
Kiekvienas žmogus mokosi skirtingai
13/27
00:00:58
Ramus ir nuoseklus autoritetas > šaukiantį autoritetą
14/27
00:01:02
Tikslo žinojimas
15/27
00:00:57
Mokinys (-ė) ir kokie klausimai kyla mokiniams pirmą kartą pamačius mokytoją?
16/27
00:01:23
Ar tikrai visiems reikia vienodumo?
17/27
00:00:37
Esi laukiamas (-a)
18/27
00:01:11
Matomas, išgirstas, suprastas
19/27
00:01:02
Skatinamas kritinis mąstymas
20/27
00:00:51
Bendruomenės įtraukimas – svečiai, karjeros dienos, ekskursijos ir kt.
21/27
00:01:10
Tikslingas planas
22/27
00:01:22
Pripažinimas ir atsakomybė
23/27
00:00:37
Tikslas – užmegzti santykį, ugdyti ir mokyti
24/27
00:00:35
Sveiko santykio tarp mokytojų ir mokinių požymiai
25/27
00:04:35
Įvertinkite žiūrėtą mokymą
26/27
Testas
27/27
Kai mokinys jaučiasi svarbus: kaip stiprinti statuso ir vertės jausmą?
Bendra trukmė 0h 58m
Mokymų dalių viduje: 26
Mokymo dalių sąrašas
Įžanga
1/27
00:05:00
Šiandien
2/27
00:05:50
Mokymosi procesas
3/27
00:09:48
SCARF
4/27
00:02:20
Statusas
5/27
00:01:51
Kas dalyvauja mokymosi procese mokykloje?
6/27
00:03:27
Kaip įsivaizduoja tėvai ir kaip yra iš tikrųjų?
7/27
00:01:43
Medžio interpretacija
8/27
00:02:50
Kaip veikia smegenys?
9/27
00:05:26
Mokytojas (-a)
10/27
00:01:26
Aiškumas > charizma
11/27
00:02:10
Tonas > taisykles
12/27
00:00:39
Kiekvienas žmogus mokosi skirtingai
13/27
00:00:58
Ramus ir nuoseklus autoritetas > šaukiantį autoritetą
14/27
00:01:02
Tikslo žinojimas
15/27
00:00:57
Mokinys (-ė) ir kokie klausimai kyla mokiniams pirmą kartą pamačius mokytoją?
16/27
00:01:23
Ar tikrai visiems reikia vienodumo?
17/27
00:00:37
Esi laukiamas (-a)
18/27
00:01:11
Matomas, išgirstas, suprastas
19/27
00:01:02
Skatinamas kritinis mąstymas
20/27
00:00:51
Bendruomenės įtraukimas – svečiai, karjeros dienos, ekskursijos ir kt.
21/27
00:01:10
Tikslingas planas
22/27
00:01:22
Pripažinimas ir atsakomybė
23/27
00:00:37
Tikslas – užmegzti santykį, ugdyti ir mokyti
24/27
00:00:35
Sveiko santykio tarp mokytojų ir mokinių požymiai
25/27
00:04:35
Įvertinkite žiūrėtą mokymą
26/27
Testas
27/27
Informacija
Šis mokymas yra programos „Emocinis saugumas – ugdymo pagrindas: SCARF metodo taikymas praktikoje“ dalis. Mokymai skirti 1–12 kl. mokytojams, mokinio padėjėjams, socialiniams pedagogams, specialiojo ugdymo pedagogams, psichologams ir visai mokyklos bendruomenei.
Mokykloje mokiniai nuolat ieško atsakymo į vieną svarbų klausimą – ar aš čia esu svarbus? Statuso jausmas tiesiogiai veikia mokinio savivertę, motyvaciją ir santykį su mokymusi. Net ir nedideli mokytojo bendravimo niuansai gali stiprinti mokinio pasitikėjimą savimi arba, priešingai, skatinti atsitraukimą, konkurenciją ir nesaugumo jausmą.
SCARF modelis padeda suprasti, kaip statuso patirtis veikia žmogaus emocines reakcijas ir elgesį. Kai mokiniai jaučiasi matomi, vertinami ir lygiaverčiai, jie drąsiau įsitraukia į mokymosi procesą, bendradarbiauja ir lengviau priima iššūkius.
Ką nagrinėsime šio seminaro metu?
- Kas padeda mokytojui jausti savo vertę dirbant su mokiniais?
- Kaip stiprinti mokinių lygiavertiškumo jausmą klasėje?
- Kaip padėti integruotis naujai prie klasės prisijungiantiems mokiniams?
- Kaip kurti aplinką, kurioje jaustųsi svarbūs visi: mokiniai, mokytojai, tėvai / globėjai, mokyklos bendruomenė?
- Kokios klasės rutinos stiprina mokinių pasitikėjimą savimi ir mokymosi motyvaciją?
Ką išsinešite?
- Praktines strategijas, kaip stiprinti mokinių savivertę ir įsitraukimą.
- Aiškesnį supratimą, kaip statuso jausmas veikia mokinių elgesį ir emocinę būseną.
- Praktinius metodus, padedančius kurti lygiavertišką ir pagarbią klasės atmosferą.
- Gaires, kaip kurti rutiną, kurioje kiekvienas mokinys jaustųsi matomas ir svarbus.
Lektoriai ir jų pranešimai
Dr. Laura Mačiukaitė
pranešimo laikas
15:00 val.
lektoriaus(-ės) tema
Apie pranešėją
Lektorė, biomedicinos mokslų daktarė, neuromokslininkė. Pastaruosius 15 metų gilinasi į žmogaus emocijų pažinimą iš neuromokslo ir psichologijos mokslų perspektyvos. Vaikų stovyklų organizatorė, edukacijų vedėja, kompetencijų ugdymo ekspertė. Daugiau apie lektorių
Atsiliepimai
Įsigykite šį mokymą
Dėl nuolaidų grupei susisiekite +370 653 85559
VIP nariai turi prieigą prie 900+ mokymų, e-pamokų, veiklų planų vos nuo 9,60 € / mėn.
Gairės
psichologija
neuromokslas
SCARF
emocinis saugumas
SCARF metodas praktikoje
